小学作文评改该应多设用激励的艺术去引发学生的作文乐趣

　　兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，作文教学只有激发了学生的作文兴趣，学生才会喜欢作文。

　　可是在日常教学中，很多老师教学比较成旧，教学方法比较欠缺，在评改学生作文时，都采用了的方法，为学生的作文判了死刑。当学生辛辛苦苦写了一篇作文，交到老师手上时，老师大笔一挥，给学生的作文判了死刑：语句不通，顺条理不清楚，层次不分明，不明白，开头太啰嗦，没有点名中心。

　　在评分时，打上不及格的分数，这样学生对作文就失去了兴趣，学生永远不喜欢写作文，把作文视畏途，作文课上学生咬着笔杆子，半天吐不出一个字来，也像挤牙膏一样，一点一点的挤，考场作文拿不到高分，语文成绩也高不到哪儿去？

　　所以，作文教学老师应该转变教学，新课标都指出，小学的作文叫习作，不叫作文，习作就是写作文，小学作文应该降低要求。

　　小学作文，小学生优秀作文大全只要学生把话写通顺，100个优秀作文题目把事说明白，就是一篇好作文，不要用作家的眼光去框住学生的手脚，一些老师在作文课上，用范文来学生，中考作文满总几多总。要求学生写出像作家一样的作文，这样的方法是不现实的。

　　本人长期从事小学教育教学工作，我在作文评改中多鼓励，对于小学生来说，作文第一次写一两句话也行，写两三句线字，你给他表扬鼓励，明天可以写200字，今天写一句话，明天就可以见十句八句话，作文能力的提升是螺旋上升的过程，一口不能吃一个大饼子。

　　我在评改学生作文时，全班五六十名学生人人作文都有，一等，二等，三等，佳作，优秀，进步，人人都能获得作文的成功，学生的作文兴趣都很高。

　　我在平时语文课堂教学中，学生不喜欢上语文课，而喜欢上作文课，因为在作文课上，学生都能受到表扬，都能获得成功的喜悦，作文兴趣也很高，作文能力也就得到提升。

　　所以老师应该转变教学观念，在学生作文评改中，用鼓励的艺术来激发学生的作文兴趣，努力去提高学生的作文能力。